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Rapport d'enquête sur les horticulteurs

Rapport d'enquête sur les horticulteurs


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Au moment d'écrire ces lignes, la migration vers l'Australie est à son plus bas niveau. De nombreux pays ont commencé à déployer des vaccins contre le virus COVID, mais la pandémie représente toujours une menace sérieuse pour les vies et les économies. Pour limiter la propagation du virus en Australie, le gouvernement fédéral a poursuivi sa restriction des arrivées internationales et notamment son arrêt de l'immigration vers l'Australie. De nombreux représentants de l'industrie, y compris ceux qui défendent l'industrie horticole, se sont plaints que les limites à la migration affectent gravement leur capacité à attirer des travailleurs et, par conséquent, leur capacité à récolter des produits. En revanche, les défenseurs des employés pensent que la main-d'œuvre disponible est disponible sous la forme d'un nombre accru de travailleurs locaux au chômage et que l'industrie horticole a du mal à attirer des travailleurs car elle a une préférence pour les travailleurs migrants vulnérables qui sont facilement exploités avec des salaires illégalement bas et de mauvaises conditions. Ce rapport révèle que l'exploitation des travailleurs migrants dans le secteur horticole s'est poursuivie pendant la période de la pandémie et qu'elle est grave, malgré les pénuries de main-d'œuvre en cours.

Contenu:
  • Apprendre pour la durabilité dans la production horticole en Norvège arctique
  • RABI publie les résultats du Big Farming Survey
  • La métamorphose de l'agriculture indienne passe par l'horticulture : étude économique
  • Enquête sur les entreprises agricoles (FBS)
  • Enquête sur les compétences en horticulture ornementale
  • Horticulture
  • Résultats de l'enquête sur la main-d'œuvre dans l'horticulture 2021 Trimestre 1 pour l'Angleterre
  • Agriculture en Inde : informations sur l'agriculture indienne et son importance
REGARDER LA VIDÉO CONNEXE : L'ENQUÊTE NATIONALE SUR L'HORTICULTURE MONTRE UN SAC MIXTE

Apprendre pour la durabilité dans la production horticole en Norvège arctique

L'apprentissage de la durabilité gagne en popularité en tant que domaine important de la recherche sur la durabilité, où la durabilité agricole peut être comprise comme un processus d'apprentissage. Dans cette étude, nous cherchons à révéler le processus d'apprentissage de la durabilité des agriculteurs, en utilisant un cadre distinguant les facteurs contextuels où ? L'article présente une approche d'enquête participative à méthodes mixtes, utilisant les résultats d'évaluations de la durabilité sur cinq fermes avec l'outil SMART-farm comme point de départ unificateur pour de nouvelles discussions sur l'apprentissage de la durabilité dans les entretiens avec les agriculteurs et les ateliers des parties prenantes.

Empiriquement, l'étude se situe dans la production horticole de la Norvège arctique, où peu d'études sur la durabilité ont été entreprises. L'étude montre comment la complexité du concept de durabilité agricole et les facteurs contextuels influencent le processus d'apprentissage de la durabilité, par exemple en donnant lieu à un grand nombre de problèmes contradictoires tout en travaillant à la durabilité agricole. Le processus d'apprentissage de la durabilité se révèle être principalement un processus d'apprentissage social.

La contribution théorique de l'étude réside dans son nouveau cadre qui peut être utilisé pour révéler des aspects importants du processus d'apprentissage de la durabilité, ainsi que pour contribuer à la littérature sur la façon de passer des évaluations de la durabilité à la mise en œuvre. Une conclusion clé de l'étude est que les agriculteurs auront besoin d'une assistance continue dans leurs processus vers la durabilité agricole, mais pour que cela soit possible, des connaissances, des sources de connaissances et des plateformes d'apprentissage pour la durabilité holistique doivent être établies.

L'agriculture durable, à la fois comme vision et comme pratique, est placée en tête de l'agenda politique, même si l'idée de durabilité, au niveau de l'exploitation, reste contestée quant à sa nature qu'est-ce qu'une exploitation agricole durable ?

Le concept de durabilité repose sur trois piliers : la protection de l'environnement, la résilience économique et l'inclusion sociale [Commission mondiale sur l'environnement et le développement de la WECD], et pour un développement durable holistique, ces piliers doivent fonctionner dans une action concertée.

Darnhofer et al. Comprendre comment apprendre la durabilité—i. Le but de cet article est d'aborder la question de recherche suivante : Quelles sont les caractéristiques de l'apprentissage de la durabilité dans le contexte des exploitations horticoles de la Norvège arctique ?

L'article utilise une approche de méthodes mixtes dans une étude de cas participative des fermes familiales horticoles de la région. Plus précisément, l'étude utilise des évaluations de la durabilité pour contextualiser la durabilité et comme point de départ d'un processus d'apprentissage vers la durabilité agricole de Olde et al. Théoriquement, cette étude améliore notre compréhension de la façon dont les processus d'apprentissage peuvent conduire à une durabilité accrue de la ferme Lankester, tandis qu'empiriquement, elle apporte de nouvelles preuves sur la durabilité de la ferme et les processus sous-jacents de la façon dont les nouvelles connaissances deviennent des actions concernant la durabilité de la ferme Restrepo et al.

Nous suggérons en outre un moyen de passer des évaluations de la durabilité à un processus d'apprentissage de la durabilité pour un changement réel. D'un point de vue méthodologique, cette étude contribue au nombre croissant de documents de recherche participative qui utilisent des méthodes mixtes dans une approche d'étude de cas. Le contexte théorique s'inspire de plusieurs domaines : l'apprentissage de la durabilité, l'apprentissage social, les théories de l'apprentissage en boucle et l'apprentissage pour la durabilité au niveau de l'exploitation, y compris la littérature sur l'évaluation de la durabilité.

Les changements dans des domaines complexes tels que la durabilité ne se produisent pas isolément mais au sein d'un système par le biais d'interactions multipartites [ Tilbury, ; Klerkx et al. Une nouvelle compréhension peut découler de la discussion d'idées existantes dans un contexte social différent Beers et al. Les solutions durables issues de l'apprentissage social reposent sur des processus flexibles et itératifs, encourageant la réflexion des apprenants sur diverses perspectives Glass et al.

L'apprentissage est un processus [ Ison et al. Le changement peut faire référence à un changement cognitif chez l'apprenant, qui peut ou non entraîner des changements pratiques. défis auxquels sont confrontés l'environnement et les sociétés [ ONU Nations Unies. Les changements dans l'apprentissage en double boucle impliquent en outre de modifier les variables gouvernantes, y compris le changement des normes et des valeurs. une approche d'apprentissage en double boucle.

L'apprentissage en double boucle est crucial pour la survie à long terme d'une entreprise, en particulier face aux incertitudes, ce qui est également le cas pour les entreprises agricoles que nous examinons Argyris, La figure 1 illustre notre cadre théorique sous-jacent qui s'appuie sur un modèle de Hansmann , p.

Dans le modèle de Hansmann, l'apprentissage est un processus itératif dans lequel les motivations et les connaissances servent de premières entrées, conduisant à la fois à des résultats affectifs et cognitifs, qui peuvent conduire à de nouveaux apprentissages.

La spécification des résultats d'apprentissage est également essentielle Armitage et al. Le processus complet est encadré dans son contexte, abordant où et quand est-il appris, en plus de qui apprend ? Le cadre sert de guide pour étudier empiriquement l'ensemble du processus d'apprentissage nécessaire pour améliorer le niveau de durabilité des exploitations.

Où et quand font référence au contexte, défini par le temps, le lieu et la culture Bond et Morrison-Saunders, Liée à cela est la notion de qui apprend. Qu'est-ce que la connaissance de la durabilité, y compris la connaissance en action Tilbury, , et pourquoi fait référence aux motivations pour apprendre et apporter des changements, découlant à la fois de l'e interne.

Enfin, comment rend compte du processus principal d'apprentissage, en distinguant l'apprentissage collaboratif en coopération avec les autres, l'expérience de construction expérientielle entre la théorie et la pratique et expérimentale à travers des expériences pratiques Thompson et Scoones, ; Darnhofer et al.

Le cadre comprend également les résultats du processus d'apprentissage, comme le changement des pratiques durables ainsi que le changement des normes et des valeurs. Ce cadre devient itératif lorsque de nouvelles connaissances en matière de durabilité et de nouvelles motivations pour des actions durables conduisent à un apprentissage plus approfondi de la durabilité dans un processus continu. L'apprentissage a été étudié au niveau de la ferme à la fois en général et en relation avec la durabilité, et il existe un large éventail d'études de la littérature qui se rapportent aux composants de notre cadre Figure 1.

Les chercheurs soutiennent que l'apprentissage au niveau de la ferme doit être compris comme Jarvis contextuel, ; Blackmore et al. Au niveau de l'exploitation, par exemple, de nombreuses connaissances se développent quotidiennement au fur et à mesure que l'agriculteur pratique l'agriculture Folke et al. Ce type de connaissances dépend du contexte et les agriculteurs peuvent être considérés comme des experts dans leurs propres exploitations. Triste et al. Une littérature abondante sur les évaluations de la durabilité a été élaborée pour déterminer ce qu'est la durabilité au niveau de l'exploitation de Olde et al.

Une analyse documentaire récente des études d'évaluation de la durabilité au niveau de l'exploitation révèle qu'une seule des 67 études examinées a traité de la phase de mise en œuvre et de la manière dont ces évaluations contribuent au changement de Olde et al.

Il est cependant reconnu qu'un moyen pour que les évaluations conduisent à des pratiques plus durables doit être suivi d'un processus d'apprentissage de Mey et al.

Plusieurs études sur l'apprentissage au niveau de l'exploitation portent sur la motivation des agriculteurs à apprendre. Selon de Olde et al. En particulier, les valeurs détenues par l'agriculteur influencent ce qu'il change et ce qu'il apprend et comment Blackmore et al. La littérature traite de la façon d'apprendre la durabilité, à la fois en examinant les sources d'apprentissage ainsi que le processus d'apprentissage au niveau de l'exploitation.

En ce qui concerne les sources d'apprentissage, les études indiquent que les principales sources d'apprentissage des agriculteurs sont : l'expérience personnelle, l'apprentissage par les pairs et les sources ou institutions externes. Lankester et Restrepo et al. Ceci adhère à Darnhofer et al. La principale source d'apprentissage des agriculteurs semble être l'apprentissage d'autres agriculteurs, où des concepts tels que l'apprentissage par les pairs, l'échange entre pairs et l'apprentissage entre agriculteurs sont utilisés Leeuwis et Van den Ban, ; Cooreman et al.

Mélanger diverses sources de connaissances est bénéfique pour l'apprentissage Darnhofer et al. Le processus d'apprentissage est souvent représenté comme une combinaison d'apprentissage expérientiel, expérimental et collaboratif.

Restrepo et al. Lankester constate que l'apprentissage collectif organisé est important pour aider les agriculteurs à développer la ferme de manière durable. Une grande partie de l'apprentissage a lieu dans les discussions avec d'autres agriculteurs, en particulier lorsqu'il s'agit d'un concept large tel que la durabilité, et l'apprentissage des agriculteurs bénéficie des discussions avec diverses parties prenantes. Darnhofer et al.

Oreszczyn et al. L'apprentissage en double boucle et l'apprentissage en boucle simple se distinguent empiriquement selon le niveau d'action et le niveau de réflexion. Armitage et al. Cet article adopte une approche d'enquête participative, où l'implication des parties prenantes est centrale. L'étude se concentre sur la production horticole dans l'Arctique norvégien, où malgré les objectifs gouvernementaux de pratiques agricoles durables et d'augmentation de la production horticole, peu de recherches pertinentes ont été menées.

La vaste expérience de travail du premier auteur dans l'industrie locale, en plus d'un M. Nous adoptons une approche à méthodes mixtes, utilisant à la fois des méthodes semi-quantitatives et qualitatives Keahey,Les méthodes ont été appliquées successivement sur une période de 3 mois, permettant des séries de réflexion entre les deux Figure 2.

Il convient de noter que cette étude est la continuation d'une étude précédente dans la région où l'accent était mis sur les perspectives des horticulteurs sur la durabilité. Halland et al. Pour acquérir une compréhension claire du concept de durabilité agricole dans le contexte spécifique, nous avons d'abord mené une étude documentaire sur la durabilité dans la section horticulture de la Norvège arctique. Niveau à l'aide de l'outil SMART-Farm.

Au cours de cette session d'examen, les cinq agriculteurs ont été interrogés sur les changements apportés à la ferme qui, selon eux, ont amélioré sa section sur la durabilité. Entretiens approfondis avec les agriculteurs : changements qui conduisent à des actions de durabilité.

Enfin, quatre ateliers de parties prenantes ont eu lieu section Workshops With Stakeholders: Learning for a Sustainable Future , où la coproduction de connaissances impliquant divers groupes de parties prenantes a permis de prendre en compte de multiples valeurs et perceptions Moriggi,Section Analyser les données décrit l'analyse des résultats . Tout au long des phases du processus, l'auteur principal a tenu un journal pour des auto-réflexions continues et immédiates. Les participants ont été informés et ont accepté les termes de la recherche : anonymat assuré, stockage sécurisé des données limité dans le temps et possibilité de se retirer de l'étude.

En raison des restrictions causées par la pandémie de COVID, toutes les interactions avec les parties prenantes, y compris les évaluations, les entretiens, les présentations et les ateliers, ont été menées à l'aide de la plateforme en ligne Microsoft Teams. Les entretiens et les ateliers ont été enregistrés et transcrits pour une analyse ultérieure. L'étude documentaire a couvert plusieurs sources, y compris : les documents gouvernementaux e. Ces agriculteurs étaient bien connus de l'auteur principal car ils avaient également participé à une étude antérieure dans Halland et al. Lorsque vous entreprenez des évaluations de durabilité, il est important de noter que l'ensemble de l'exploitation a été évalué, et pas seulement la partie impliquée dans la production horticole.

L'outil évalue la durabilité des exploitations sur la base d'un système de notation sur les dimensions environnementale, économique et sociale, ainsi que sur la dimension de gouvernance Schader et al. Plusieurs compromis et synergies sont reconnus dans les évaluations ; les plus importants sont les compromis entre la performance dans les dimensions de l'intégrité environnementale et de la résilience économique, ainsi que les synergies entre la dimension de la bonne gouvernance et les trois autres dimensions : l'intégrité environnementale, la résilience économique et le bien-être social. Schader et al.

Les évaluations ont été menées par l'auteur principal, qui est qualifié par une formation pratique et théorique en tant qu'évaluateur de ferme SMART. Tableau 2. L'enquête génère automatiquement un rapport, avec des objectifs prédéfinis pour chaque thème et sous-thème. Les résultats sont présentés sous forme de pourcentage de réalisation des objectifs de la ferme. Le rapport est partagé avec la section des agriculteurs Entretiens approfondis avec les agriculteurs : changements qui conduisent à des actions de durabilité , visant ainsi à une meilleure compréhension et augmentant la probabilité que l'évaluation conduise à un apprentissage supplémentaire.

Pour faciliter ce processus d'apprentissage, le rapport SMART-farm a été traduit en norvégien afin d'assurer une pleine compréhension des agriculteurs. La session d'examen du rapport de la ferme SMART avec les agriculteurs comprenait de courts entretiens approfondis semi-structurés. Chaque entretien a été structuré selon les quatre dimensions de la durabilité et suivi directement après la discussion des résultats dans chaque dimension particulière, permettant ainsi de relier le statut de durabilité tel que rapporté par SMART-farm aux changements antérieurs apportés à la ferme.

Dans les entretiens, nous nous sommes concentrés sur les aspects quoi, pourquoi et comment de l'apprentissage à partir de notre cadre analytique Figure 1. Une lacune des résultats de ces entretiens est que le nombre d'agriculteurs participants est limité. La troisième partie de l'enquête empirique consistait en quatre ateliers d'acteurs visant à la coproduction de connaissances et à la réflexion commune. Au total, 14 participants ont assisté aux ateliers : 4 chercheurs en horticulture, 3 administrateurs de gouverneurs de comté, 3 agents de vulgarisation agricole et 4 agriculteurs.

Les parties prenantes participantes avaient des responsabilités différentes envers les agriculteurs, permettant ainsi différentes perspectives sur l'apprentissage des agriculteurs. Les quatre ateliers réunissaient des participants du même groupe d'intervenants.

Cependant, reconnaissant que cela peut être une lacune de l'étude, nous avons choisi des divisions homogènes pour assurer de bonnes discussions sur une plateforme numérique, permettant une plus grande liberté d'expression et évitant un éventuel déséquilibre de pouvoir entre les groupes de parties prenantes. Le fait d'avoir les agriculteurs dans un atelier séparé a également garanti l'anonymat des agriculteurs dont les exploitations ont été évaluées. Chaque atelier comportait deux sessions, sauf les agriculteurs, avec qui nous avons tenu des sessions individuelles de bilan d'évaluation.


RABI publie les résultats du Big Farming Survey

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VIDÉO CONNEXE : Horticulture d'Australie du Sud

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Rural Business Research publie régulièrement des recherches et des analyses de qualité supérieure grâce à sa gamme de rapports sectoriels et sectoriels. Combiné avec une analyse secteur par secteur de l'activité du marché local et un résumé d'expert sur les attitudes et les préoccupations actuelles ; il est élaboré par des personnes qui ont une connaissance directe des communautés agricoles locales.

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L'apprentissage de la durabilité gagne en popularité en tant que domaine important de la recherche sur la durabilité, où la durabilité agricole peut être comprise comme un processus d'apprentissage. Dans cette étude, nous cherchons à révéler le processus d'apprentissage de la durabilité des agriculteurs, en utilisant un cadre distinguant les facteurs contextuels où ? L'article présente une approche d'enquête participative à méthodes mixtes, utilisant les résultats d'évaluations de la durabilité sur cinq fermes avec l'outil SMART-farm comme point de départ unificateur pour de nouvelles discussions sur l'apprentissage de la durabilité dans les entretiens avec les agriculteurs et les ateliers des parties prenantes.


Voir la vidéo: Rapport annuel 2019-2020 HortiCompetences


Commentaires:

  1. Kibei

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